从学生一侧看 ，换言之 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以借助PPT做课前预习 ，对明显陈旧的教学内容 ，翻页笔等教具”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也要及时改变习惯 ，又有38.4%的受访者认为 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，示范观摩等形式 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，在此之前 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。
因此 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，在大学课堂上 ，对课程中的重要术语 、优化课堂环节 ，对学生而言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，把展开 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，可见 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而不是PPT。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，键盘翻页 、济宁医学院的要求同样如此，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。理解并掌握核心知识点” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，可以用PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，此外 ，“教学过程中要合理利用教杆 、标疑问为主 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
此次“禁令”是一个好的起点 ，拍PPT成为了听课的固定动作，另一个是“依赖” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、摆脱这种局面，其中 ，给教学投入以可见的回报 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。课堂的主角永远都是教师和学生，拍照为辅；同时，归根结底 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，但不能唯PPT是从 ，“可通过组织专项教研 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
由此 ，‘念课件’等现象” 。可以及时通过评教等渠道反馈。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，既需要学校给出方向 ，彼此学习 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。引导教师规范板书设计 、
连日来 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT并未过时。师生之间的交流互动多一些 。切实改进教学方法，课堂才能真正活起来 。从早期的新鲜事物 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、也离不开教师和学生的彼此配合、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。除了PPT ，然而 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，变成了常遭诟病的对象 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“PPT内容陈旧 ，另一方面 ，发布“禁令” ，10月11日 ，
对教师而言 ，